3. 学习策略与知识管理

“全球化”和“知识经济”的到来，知识的指数增长和日新月异，如果没有设法掌握合适的学习策略来应对知识的变化，进行学习的革新，那么我们将很快像“恐龙”那样死去，因为没有及时调整适应环境变化的要求。

知识与学习在当今社会中越显其重要，学习与成长、学习与工作、学习与生活逐步趋于融合，终身学习观的建立和学习化社会的建设更加呼唤新的学习的到来，怎么才能学会学习，如何习得终身学习的能力，这不仅是学校教育界关注的普遍主题，也是社会在职继续教育与培训业所普遍关注和面临的问题。

知识管理就是伴随知识经济的到来为这一问题的解决提供契机，知识管理就是提升学习的能力，就是新世纪学习所需要的学习策略。

3.1 什么是知识管理？

关于什么是知识管理的定义和概述比较多，其中要属著名的安达信管理咨询公司（Arthur Anderson，2000）提出的KM = ( P+I ) S界定最为典型，后来该公式进一步演变为 KM = ( P + K) S。其中KM即是知识管理，P代表人（people)，K代表(knowledge)，S则指知识的分享扩散（sharing），P 和K 之间的“+ ”号， 代表信息技术（information technology）的运用。该公式所代表的意思是组织的知识积累，必须透过科技将人与知识充分结合，在分享的组织文化下达到乘数的效果。由此可见如果在将人与相关知识关联过程中的分享的深度、广度和速度越大，则知识管理所成就的价值也越大。

3.2 知识转化是知识管理的关键

学习过程是知识不断动态转化的过程，这个转化过程包括转化过程包括知识的社会化、外化、融合和内化。知识管理的关键就是要促进这种转化。根据野中郁次郎所提出的知识转化理论，社会化和外化都强调知识的创造过程，社会化是新的隐性知识通过经验共享在个人间进行传递，而外化则是隐性知识明晰化的过程并进而转化为显性知识，从而可以在社群成员之间进行传播和分享；结合和内化主要是关注知识的应用。结合是从显性知识转化为更为复杂或更为系统化显性知识的过程，如采用信息系统数据库等手段进行数据分析与数据处理等。内化是显性知识在实践中具体化进而转化为隐性知识的过程，进一步提升学习能力和有效行动的能力。个人内化的隐性知识会再一次通过社会化在群体内被共享，然后下一轮的知识转化螺旋循环又开始。

3.2 实践社群与学习型组织

由公式KM = ( P+I ) S可以了解到知识转化、传播的深度广度对学习和知识管理的作用和意义。因此需要有一种能够将一群人凝聚在一起的方式，让有共同兴趣的一群人都能够围绕感兴趣的话题进行讨论，分享对方的观点，并能够相互帮助对新的话题和想法进行讨论，进而能够促进某领域主题知识的积累和传播，这样一群结合在一起就形成实践社群（Practise of Community）。

      学习型组织是以系统思考、自我超越、转换心智、共同愿景、团队学习这五项修炼铸造而成，在这样的组织中，“大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习”。

学习型组织和实践社群离不开知识管理，而实践社群和学习型组织反之又能够促进知识转化和管理。

4. 教师与学习策略

“真正的学习，涉及人之所以为人此一意义的核心。透过学习，我们重新创造自我。透过学习，我们能够做到从未做到的事情，重新认识这个世界及我们跟它的联系，以及扩展未来的力量”。

      为师者，如何为？变革学习策略！   

参考文献：

1.         《学习策略》，蒯超英 著，湖北教育出版社，1999

2.         《智育心理学》，皮连生 著，人民教育出版社，1996

3.         《教育技术学》，何克抗 李文光 著，北京师范大学出版社，2002

4.         学习策略研究概述，刘电芝 黄希庭，http://www.etc.edu.cn/articledigest15/xuexicelue.htm

5.         《创建学习型组织5要素》，Michael J.Marquardt 著，邱昭良 译，机械工业出版社，2003

6.         《知识管理的现在与未来》，查尔斯.德普雷 丹尼尔.肖维尔 主编，刘庆林 译，人民邮电出版社，2004

7.         《第五项修炼》，彼得.圣吉著，郭进隆 译，上海三联书店，1998